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谈高三学生阅读训练中的主要困惑及复习策略

来源：本站原创发布时间：2011-12-18 浏览次数：次【字体：小大】

摘要：培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务，很多人认为应重点培养中学生的阅读理解能力。英语高考卷中阅读理解占总分比重居各题型之首，是 “重中之重”，此部分的得分直接决定了整个试卷的分数层次，可谓“得阅读者得天下”。在此，本人就如何培养学生的阅读能力，总结自己的做法，与大家商榷。

高三学生阅读训练中的主要困惑

学生在阅读中存在的问题主要有以下几个方面：

1.语言知识问题

一部分学生在阅读上的问题主要在于语言基础知识不够扎实。其表现为：

1). 词汇量不达标，识记的单词太少

生词多，影响对文章的理解。文章中不熟悉的单词多了自然会增加阅读难度，影响正确理解。要克服这个困难除了在平时学习中要注意增加词汇量以外，具有好的学习方法和丰富的阅读经验也同样十分重要。

2）.语法基础较差

长句难。长而复杂的句子造成不能准确理解。

2.背景知识问题

3.分析能力问题

有些学生在做单选题时失分不多，语言基础知识较扎实，但在阅读时却会因判断失误而常常容易失分。他们能读懂文章，但不会分析文章，理解作者的深层含义，抓不住文章的主题。尽管在做这类题目时也包含有其他方面因素，但学生缺乏一定的分析判断能力也是不容忽视的一个问题。

4.心理因素问题

心理过度紧张、浮躁、害怕在规定的时间内完成阅读任务。功利性强。容易厌倦。有些学生因受基础知识等一些因素的影响对阅读产生一种畏惧感,于是导致他们在阅读上的心理障碍。尤其是遇到篇幅较长或单词略多的文章,有些学生心里就紧张,于是看起文章来头发昏眼发花。心浮气燥是阅读中的大忌,会直接影响学生正确理解文章, 对文章作出冷静的分析和判断从而影响阅读水平的正常发挥。还有学生在阅读中粗心大意因而导致失误。

考试是考查学生在规定时间里面解答规定题量的正确率,所以除了加强基本功的训练外更要注重解题技巧的研究,做到有的放矢、事半功倍。要熟悉高考英语设问的角度,从题型设计入手，尽量进入角色,使得高考英语设问的风格在我们考前就知道,并能分析题干,选项与原文的关系。重视教给学生炼就出一双“火眼精金”的本领。古人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”
高三学生阅读训练中复习策略

1. 强化基础训练

1）语言知识是指语音、词汇、短语、句子结构、段落和篇章结构等方面的知识。语言知识是阅读理解的基础，是传递信息的媒介。语言知识的缺乏和不足会直接影响和阻碍阅读技能的发挥。因此在阅读训练中切不可忽视语言基础知识的训练。

但是语言知识的训练又不能是孤立的训练。有些学生为了扩大自己的词汇量就孤立地去背词汇表，但此法收效不大，往往是前背后忘。因为词汇表上的单词与单词之间没有必然的逻辑联系，很难记住。许多实验表明语言形式和意义结合在一起时，学习者易于记忆，难以遗忘。

扩大词汇量的最好方法是大量阅读，通过阅读时词汇的不断复现来巩固和记忆单词，在不同的语境中感受各种语言现象的意义和作用。阅读量越大，永久记忆中储存的信息就越丰富，易于形成阅读能力提高的良性循环。另外, 要克服词汇障碍,还需要学一点构词法---前缀、后缀和合成;学会跳过生词阅读;学会从上下文中去猜。

2）加强限时训练、提高解题能力。重视逻辑思维培养，加强课内大量的、限时的专门、专项阅读计时训练。限时阅读的好处有以下几点：
第一，有利于培养学生集中注意力。
第二，教师可随时纠正错误的阅读习惯，利于良好习惯的养成。
第三，有利于教师有计划、有目的、循序渐进地进行阅读技能、技巧的教学。
第四，学生能及时深刻地感悟到阅读技能、技巧的妙处，提高阅读应试能力。
第五，利用手头资料限时训练，减轻了学生的课余负担。
2.丰富背景知识

1）读理解是一项含有多种技巧的思维过程，涉及到大量的语言知识。语言知识包括词、词性、句子、语法结构等等；但在阅读中学生的非语言信息也是极为重要的因素。学生对于世界的认识，他们对于人文、历史、地理、科技、体育、卫生、环境、生活、习俗和风土人情等方面知识的多寡直接影响阅读理解水平的发挥。因此每位学生都必须有意识地排除非语言障碍，利用各种途径充实自己的背景知识。　

2）对于高三学生，阅读英文名著简写本及原著是提高英语阅读能力最快，英语成绩提高最快的方法。英语学习的目的在于运用，学习的关键也在于运用。学了单词和句式，要马上用起来，在大量的运用中体会掌握单词句式的用法，形成英语思维。一本英文原著，一般都有两百至三百页，三十多万词。开始看前面五十页时，会有很多不会的单词和句式，先查清，理解。到后面两百多页，单词本上的单词句式不断重复，反复理解。一本原著看下来，一个单词在上下文里出现五十次，一个句式出现一百次，理解掌握水到渠成。可以从带学生看书虫等简易读物开始，键还是要培养兴趣。

3.注意体裁特点

阅读是获得更综合、更复杂、更精确信息的必要手段，我们考生在做阅读理解时，不仅要看懂文章的字面意思，还需要针对不同体裁的篇目运用不同的方法作出正确的选择。不知辨别体裁，往往使阅读带有盲目性，容易导致理解错误。

1）记叙文又可分传记类和故事类。传记类文章在阅读中时间是全文的关键，根据时间我们可以找到相关的事件，抓住文章的主要内容。故事类文章情节性较强，阅读时要注意故事中的时间、地点、人物和发生的事件，这些都是文章中的主要内容和信息，对于准确理解文章十分重要。

2）说明文是对事物的形状、性质、特征、成果或功用等进行介绍，解释或阐述的文章。把握所说明事物的特征和本质是理解说明文的关键。说明事物特征的方法很多，主要有定义法、解释法、比较法、比喻法、数字法、图表法、引用法和举例法等。在阅读数字说明文时要特别注意文中数字的含义，从这些数字中可以找到文章的主要内容。解释说明文着重说明事物的本质，特征和功用等。许多科普文章都属于这一类。在阅读这类文章时要学会解决what, how, why 等一类的问题。它们是文章的关键。如能带着这些问题阅读，将会更迅速抓住文章的主题。举例说明文是通过实例说明问题的文章。在阅读此类文章时一定要弄清楚作者为什么要选用这个实例，通过这个实例想说明什么问题。所选实例与文章主题之间必定有相关性。比较说明文是通过对比方法说明问题。在阅读这类文章时要善于把握全篇陈述的基本倾向。作者在谈论一个有争议的问题时总要顾及到争议的各个方面。但是，在一般情况下，作者的陈述总要倾向于某一种观点。

3）应用文涉及的范围比较广，包括广告、通知、书信等。应用文一般语言简洁，省略及不规范的句子较多。阅读时一般要求考生全面掌握文章中提供的信息，并运用这些信息去解决问题。因此对题干的理解尤为重要。

总之，阅读理解能力的提高主要依赖于平时大量的阅读实践和解题技巧的训练。只要同学们了解自己的优势和不足，并在老师的指导下制定确实可行的计划，运用科学的阅读策略，进行针对性的训练，是能够取得理想的成绩的。

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